Crisi energetica, gli insegnanti denunciano: “Metà stipendio se ne va in carburante”

La crisi energetica non sta solo gonfiando le bollette: sta erodendo, giorno dopo giorno, il potere d’acquisto di chi vive con stipendi modesti. Tra le categorie più esposte ci sono gli insegnanti, molti dei quali percepiscono retribuzioni che oscillano tra i 1.300 e i 1.400 euro mensili. Una cifra che, in un contesto di rincari costanti, diventa sempre più insufficiente. «Metà stipendio se ne va in carburante, così non si può andare avanti.» – denunciano in molti, sintetizzando un malessere che da individuale si sta trasformando in questione collettiva.

Il tema è tornato al centro del dibattito quando, nei mesi più critici dell’aumento dei costi energetici, qualcuno ha ipotizzato un ritorno alla didattica a distanza, sul modello adottato durante la pandemia. Una proposta che, tuttavia, porta con sé un’eredità controversa: la DAD ha garantito continuità scolastica in un momento eccezionale, ma ha anche generato difficoltà significative, soprattutto per gli studenti più fragili, amplificando divari educativi e sociali. Per questo il ministro Valditara, pur riconoscendo la pressione economica che grava sul personale scolastico, non ha ancora preso una decisione definitiva.

Nel frattempo, gli insegnanti cercano soluzioni pratiche per riuscire ad arrivare a fine mese. Tra le proposte avanzate figura la possibilità di utilizzare la carta docente anche per il rimborso dei buoni carburante, un’idea che punta a trasformare uno strumento pensato per l’aggiornamento professionale in un supporto concreto alla mobilità quotidiana. Una richiesta che, secondo chi la sostiene, non rappresenterebbe un privilegio, ma un adeguamento necessario a un contesto economico che sta mettendo in crisi la sostenibilità stessa del lavoro scolastico.

Il nodo, in fondo, è sempre lo stesso: come conciliare la necessità di garantire un servizio pubblico essenziale con la realtà di stipendi che non tengono il passo con il costo della vita. La discussione resta aperta, e il mondo della scuola attende risposte che non siano solo emergenziali, ma strutturali